Татьяна Нестеренко · нейропсихолог
⏱ 56:34💬 реплик 870🎞 клипов 5📁 07_Tatyana_Nesterenko_Neuroplasticity
Татьяна Нестеренко (нейропсихолог) — интервью про нейропластичность — RAW исходник, ~56:34 суммарно, 870 реплик
0:00Есть понятие отложенного результата. 0:02И когда дети долго-долго ходят, ощущение, что это как будто бы нет результата. 0:08Дети как молчали, так и не молчат, как они не говорили, так и не говорят. 0:12Но на самом деле мозг пластичен, он всё это записывает, всё запоминает. 0:17И мы очень часто видим такой отложенный результат. 0:23Когда они уезжают, неделя-две, месяц проходит, они приезжают, 0:27немножко подрастают и прям выдают. 0:31Давайте добавим ту часть, которую два-два знали. 0:35Первая из того, что знаешь по поводу помощи. 0:38Это неочевидная вещь, с которой мы сейчас боремся. 0:41Наша общая задача в том, чтобы с представлением, 0:45что после того, как ставят кафеарный план, всё обойдется. 0:50Именно уровень того, что вы делаете, просто ваша задача, 0:54если по поводу деток говорить, можно сказать, что мы работаем с детьми и взрослыми. 0:58С детьми мы стараемся, что? 0:59Как только раньше, мы стараемся, как можно быстрее взять. 1:04Если мы берем на ранней стадии, у нас есть цель, к которой мы горим, 1:09это успеть к школе, чтобы дети адаптировались и так далее. 1:15Но это огромная работа. 1:16Вот эту мысль можно внести. 1:22Результаты слухоречевой реабилитации очень зависят от того, когда, на какой стадии ребенок 1:29пришел к нам, либо не к нам, в любой другой центр и вообще начал заниматься 1:33с профильными педагогами и проимплантировался. 1:37Чем раньше будет установлен правильный диагноз, тем быстрее будет расписан маршрут его реабилитации. 1:45И мы видим очень хорошие результаты тех детей, которые к нам пришли в 2-3 года. 1:53Им сейчас уже 6 лет, кто-то в следующем году пойдет в школу, и мы понимаем, что 1:59эти дети могут пойти в массовую школу. 2:02И вот это самый большой результат, который мы хотим видеть у всех детей. 2:08Это наша главная цель. 2:09Взять ребенка проимплантированного в раннем возрасте, научить его слышать, сформировать у него речь, 2:17сделать так, чтобы эта речь развивалась, и отпустить его в массовую школу. 2:23В массовый садик сначала, а потом в массовую школу. 2:26Нашим детям нужна речевая среда. 2:30А теперь, что это по работе? 2:32Просто по работе, то, что все это делается, надо показать, какая огромная трудность, количество работ, 2:37количество специалистов, историю разложить. 2:39А чтобы у нас это получилось, то-то, то-то. 2:44Чтобы получилось у слабослышащего либо глухого ребенка проимплантированного 2:50пойти в массовый садик, а потом в массовую школу, на этом пути... 2:56Это очень большой путь. 2:57И очень большая долгая дорога с большим количеством специалистов. 3:01Мы всегда говорим про ребенка, как главного героя реабилитации этого всего пути. 3:08Но с ним рука об руку идет родитель. 3:11От семьи очень многое зависит. 3:13И вообще философия нашего центра, она еще и заключается в том, что семья – это основа реабилитации. 3:19Специалисты, мы помогаем. 3:23Мы как костыль, не костыль, но мы помогаем. 3:32То есть, самые главные герои – это ребенок и его самое ближайшее окружение. 3:38Мама, папа, бабушки, дедушки. 3:40Поговоряйте с кем-нибудь. 3:41Хотел бы пример открыть. 3:42Кажется, есть протез, а есть протез. 3:45И вы в данном случае не протез, вы артез. 3:48В том плане, что вы берете вот основу и помогаете, может быть, так или иначе. 3:59То есть, мы помогаем. 4:01И вот на этом пути получается, что у нас задействована, в слухоречевой реабилитации задействованы не только родитель и ребенок сам, но очень много разных специалистов. 4:18Ну, это результат, видишь, комплексной работы. 4:20Вот как это рассказать? 4:21Это результат комплексной работы. 0:02Результат от слухоречевой реабилитации очень много зависит от родителей. 0:07Так, нет, подождите, я же, знаете, что хотела сказать, что слухоречевая реабилитация это комплексная работа, которая включает в себя, вернее так, результат которой зависит от включения и вклада многих специалистов. 0:30Прежде всего, сурдопедагога, логопеда, нейропсихолога и психолога. Конечно, и врача в том числе, врача-сурдолога, который ставит диагноз, который слухопротезирует, либо отправляет на кахлеарную имплантацию. 0:45И если команда слаженная, если есть понимание, в каком направлении вместе двигаться, то мы видим шикарные результаты. 0:54Ребенок, которому вовремя поставлен правильный диагноз, у которого... 1:00Вовремя проведена операция по кахлеарной имплантации, правильно прописан маршрут, семья является основой реабилитации, он идет в массовую школу, в массовый садик, а потом в массовую школу. 1:14Ну, в общем, да, результат слухоречевой реабилитации зависит от комплексной работы, это результат комплексного воздействия. 1:24Вот, и родители, у родителей жизнь, конечно, делится надолго. 1:31С появлением ребенка слабослышащего, либо глухого, которого проимплантировали, либо слухопротезировали, этот ребенок очень требует много внимания и ресурсов. 1:47Мы хотим, и мы делаем все для того, чтобы немножко разгрузить этих родителей, эти семьи хотя бы с точки зрения финансовой. 1:56Потому что слухоречевая реабилитация — это долго. 2:01Да, у нас в России можно получить слухоречевую реабилитацию бесплатно, но, к сожалению, ее количество, количество занятий, количество курсов, их не хватает. 2:14Ну, вернее, так, знаете, как не хватает? 2:16Количество детей, количество детей, оно превышает в ресурсе, количество детей, которым нужна эта реабилитация, сильно превышает количество мест. 2:30В которых они могут пройти эти, ну, эти курсы реабилитации. 2:34Вот, поэтому, конечно... 2:35А тем более, давайте в частности, сурдопедагогов. 2:40Потому что, ну, на самом деле, если добавить, то часто основное, что это настройка оборудования. 2:46Настройка и, конечно, и сурдопедагог. 2:48И большая проблема в том, и большая еще проблема является в том, что специалисты, например, дефектологы логопеда, я думаю, каждый второй знает, что делает логопед и кто такой специалист логопеда. 3:00Но, когда мы говорим сурдопедагог, тут уже бывают вопросы. 3:03Многие наши родители, когда только сталкиваются с диагнозом, они даже путают сурдолог и сурдопедагог. 3:08Сурдолог — это врач, сурдолог, который ставит диагноз. 3:12Сурдопедагог — это коррекционный специальный педагог, который учит слышать, да, слышать и распознавать речевые и неречевые звуки. 3:22И на базе слуха, когда уже слух сформирован, может подключаться и подключается в параллель логопед, который... 3:30Учит детей говорить, формирует и развивает речь. 3:33Вот, поэтому сурдопедагогов категорически не хватает, это очень узкие, такие штучные специалисты. 3:39Надо сказать, что и сурдологов очень мало. 3:42Поэтому из регионов, у нас очень много деток из регионов приезжают, потому что в маленьких городах не всегда есть логопеды. 3:52Если даже есть логопед, он не умеет работать с ребенком с нарушенным слухом. 3:57Логопед, не каждый логопед знает специфику. 4:02Например, как дать инструкцию ребенку, который не слышит? 4:06Наши специалисты и наши сурдопедагоги, ну, наши сурдопедагоги в том числе подскажут другим специалистам, как коммуницировать с этими детьми. 4:14Поэтому, конечно, проблема отсутствия сурдопедагогов на местах в регионах, она тоже очень сильно, ну, она стоит, она большая. 4:24Так что, да, так что... 4:30Детям и родителям, которые живут в маленьких городах, не в городах-миллионниках, им еще сложнее, потому что им нужно найти профильных специалистов. 4:39А когда ты их нашел, тебе нужно найти возможности к ним приехать на занятия. 4:43А когда ты находишь возможности приехать на занятия, тебе нужны деньги. 4:48Вот, поэтому, конечно, мы всегда в поиске финансовых возможностей и новых источников для... 4:57Роман Галич, спокойно. 4:59Да, сурдолог, сурдолог это врач, который занимается вопросами слуха. 5:08Точно так же взрослый человек, как только понял, что он что-то не слышит, как только у него случается подозрение на потерю слуха, на ухудшение слуха, он приходит к сурдологу. 5:18Когда мы не очень хорошо начинаем видеть, мы идем к офтальмологу, когда мы плохо начинаем слышать, все погромче делаем, особенно это, наверное, видно у возрастных родителей. 5:29Когда взрослые дети перестают жить с родителями, приезжают к ним в гости, в какой-то момент ты понимаешь, что телевизор слишком громко идет, и ты говоришь, пожалуйста, делайте подчинение. 5:40Да, так ничего же не слышно. Нет, это не громко. 5:44И когда ты говоришь, нет, это громко, вот это повод, конечно, задуматься и отвезти своего родителя к сурдологу, к врачу-сурдологу, который проверит его слух. 5:53Человек, который лорает сурдолога. 5:56Лор занимается органами... 5:58Суда сама себе вопрос. 5:59Суда сама. В чем отличие врача лора от сурдолога? Лор занимается носом, верхними дыхательными путями, а сурдолог занимается только органами слуха. 6:14И можно я еще скажу, что так как сурдолог это тоже очень узкий врач, не во всех больших городах, городах-миллионниках, может быть, в городах-миллионниках, наверное, есть, но не во всех районных центрах есть врач-сурдолог. 6:29Так вот, некоторые родители поздно узнают о нарушении слуха только потому, что лор-врач сказал, что с вашим ребенком, со слухом все в порядке. 6:40Нет, диагноз по слуху и оценить слух может только один врач, это врач-сурдолог. 6:48Если лор, вы попали к лору на прием, и лор погремел погремушками, поводил чем-то интересным перед ребенком, 7:00взглядом провел тот либо иной предмет, иногда лор говорит, что, ну вот видите, он же реагирует на игрушку. 7:08Но нет, это не та реакция, которую мы ждем, это реакция не на слух, это реакция на внешний раздражитель. 7:15Ну, конечно, ребенок, даже когда мы уши закроем, нам что-то помаячит, конечно, мы будем следить за этим предметом. 7:23Поэтому тоже хочется сделать на этом акцент, что диагноз по слуху и оценку слуха делает, конечно, только врач. 7:30Сурдолог, врач-сурдолог. 7:31А сурдопедагог, педагог, который занимается с ребенком, у которого нарушен слух, и вот как раз-таки сурдопедагог, и вообще любой педагог, вот он диагнозов не ставит. 7:44Давай сейчас еще добавим такую штуку про нейропсихолога, что это не очень очевидная вещь, из того, что я сегодня видел, но что я обратил внимание. 7:52Я обратил внимание на что? 8:00Когда у тебя отсутствует слух, то у тебя начинается, оно все связано, и слух это часть интеллекта, и нейропсихолог, он работает с интеллектом, прокачивает, да, через физику, да. 8:18А почему он добивается этого? Тем, что ребенок начинает мыслями понимать пространство, потому что то, что она сказала, она говорит, он начинает понимать, что он очень слабый. 8:29Да, и себя ощущать в этом пространстве. 8:32Это просто, я до этого слышал, я думаю, не нужно специалистов, ну, знаешь, это очень важно, да, давайте, один из важных тоже специалистов, который у нас в команде есть и присутствует в многих центрах, это нейропсихолог. 8:52Казалось бы, это такой неочевидный специалист именно в слухоречевой реабилитации. 8:59Но на самом деле это не так. 9:02Нейропсихолог работает, он как, он подготавливает почву для того, чтобы все остальные занятия с другими специалистами, в том числе с урдопедагогом и логопедом, ребенок воспринимал. 9:17Поэтому вот как, мне кажется, Лена вам лучше расскажет работу нейропсихолога, я только понимаю и знаю, я вот, ну, вот как словами объяснить, что он готовит, он удобряет почву. 9:27Потому что, потому что... 9:29Потому что психика и интеллект, это же многослойные и сложные понятия, и все отдельно не работает. 9:42Поэтому у нас все зоны, они, ну, вот как это, понимаешь... 9:47В нашем обведении, я, наверное, увидел его съездить, в нашем обведении, ребенок играет в определенные упражнения и так далее, он эти упражнения... 9:54Ну вот смотрите, это, знаете, это то же самое, что, например, вот... 9:59из вас слышал что если вы хотите чтобы вашего ребенка была развита речь и в 10:04начале особенно в начале пути когда ты маленький логопеды все говорят ты все 10:08говорят что надо мелкая моторика но мелкая моторика когда мы будем хорошо 10:13завязывать шнурки перебирать рис с гречкой наш ребенок не заговорит просто 10:19зоны головного мозга которые отвечают за развитие речи формирование развития речи 10:24они рядышком находятся зонами которые мы активируем вот здесь это точно также 10:28например как плита да то есть одну конфорку зажигаешь она горит но это не 10:33тот жар то есть рядышком тоже тепло да ну то есть и поэтому вот эту зону 10:39головного мозга мы стимулируем который находится максимально близко рядом с той 10:43зоной который отвечает за формирование развития речи именно поэтому очень 10:48полезно делать всё руками ли пить рисовать 10:51что-то перебирать вот поэтому и точно так же с нейропсихологом то есть 10:56нейропсихолог работает со всеми зонами головного мозга 10:58головного мозга для того, чтобы зоны, которые отвечают за слух, 11:03лучше воспринимали все то, что дают сурдопедагоги на своем занятии 11:08и другие профильные специалисты на своих занятиях. 11:11Поэтому нейропсихолог — это суперважный специалист. 11:15Хорошо, давай сейчас приведем пример, что если ребенок не занимается. 11:18У нас был такой один ребенок. 11:22К сожалению, у нас был один ребенок, который пришел к нам случайно, попал. 11:26Попал, ему 10 лет, узнали, что у него нарушен слух в 5 лет. 11:33У него слуховые аппараты, но так сложились обстоятельства, 11:37что родители развелись, и ребенком, ну, было не до ребенка, 11:40ребенком не занимались, и это ребенок Маугли. 11:43Мы первый раз, вот я, например, первый раз увидела ребенка Маугли. 11:46С ним он не понимает обращенную речь. 11:49Ребенку, нет, наверное, 9 лет. 11:51Он уже должен в школе учиться, но он не учится, 11:55потому что, ну, у него нет. 11:56У него нет коммуникации, у него нет канала связи с внешним миром. 12:01Это ужасно, конечно. 12:02Это очень печально, и, к сожалению, во психологии, вернее, так, не к сожалению, 12:07а, ну, да, к сожалению, есть такое понятие, как синтетичные периоды развития. 12:13Если вы думаете, что в каком-то возрасте очень важно, 12:17ну, вот, например, если мы в детстве не научились кататься на велосипеде, 12:21во взрослом возрасте, казалось бы, ну, мы же разумнее стали, 12:26мы свое тело понимаем, нам, наверное, будет это сделать проще. 12:31Всему свое время, в народе еще говорят. 12:33Точно так же вот со всеми навыками и функциями, которые у нас есть. 12:38У каждого периода в развитии ребенка есть свои задачи, 12:43которые он должен сделать здесь и сейчас. 12:46Вот возраст до 3 лет — это как раз-таки то время, 12:49когда нужно раскачать слух, если его не было при рождении, 12:53и создать базу для формирования и развития ребенка. 12:56Потом это будет делать сложнее. 12:59Именно поэтому так важно вовремя начать. 13:02Именно поэтому так важно, ну, как, ну, да, вовремя начать и не ждать. 13:09Мы не можем, ребенок пришел к нам в 3 года, говорит, нам нужно заниматься. 13:13Подождите, мы годик соберем деньги, родители подкопят и придут. 13:17Нет, так не сработает. 13:19Да, так сработает, но он на развитие слуха и речи в 4 года потратит 2-3 года. 13:25А в 3 года, если бы он пришел, он бы не пришел. 13:26Он потратил бы полгода, год. 13:28Это все очень условно. 13:30Я говорю для того, просто для примера, чтобы было понятно, ну, порядок. 13:36Порядок не слов даже, а порядок, ну, вот, как это сказать? 13:42Да, порядок эффективности. 13:45Что год мы можем ждать, но год нас этот, он нас вернет на 3-4 года. 13:51То есть мы застрянем на этом 2-3 года. 13:54То есть то, что мы можем сделать за полгода, 13:57если мы пропустим это время, мы этим будем заниматься 2-3 года, формировать это и развивать потом 2-3 года. 14:03Поэтому, да, своевременность, это очень важно, особенно у нас, особенно в развитии ребенка. 14:10А теперь давайте скажем честно, как все это выглядит. 14:13Вот, то, что детки, что вы стараетесь для деток? 14:16Вы первое, что видите, что им тяжело. 14:18Вы уже там, да, эти специалисты важны, вы там играете в программы, да? 14:23Вы занимаетесь с фондами. 14:25Вы принимаете материнские капиталы. 14:29Это все ваша работа. 14:31Что вы всеми способами стараетесь. 14:33Это очень важно с помощью родителей. 14:35Мы всеми, мы всеми способами. 14:37Дело в том, что когда нам звонят и обращаются, к сожалению, не у всех родителей есть возможность систематически ходить на занятия. 14:46Почему еще тоже важна систематичность? 14:48Я вот приведу на примере, например, кто-то из вас захочет выучить иностранный язык. 14:53Посещать классного суперпедагога раз в месяц, но два часа. 15:03То есть мы за год иностранный язык, посещая систематически раз в месяц самого крутого репетитора, мы не выучим. 15:13Но если кто-то выучит, то суперкруто. 15:15Я, например, не выучу. 15:17Мне, чтобы выучить иностранный язык, мне нужно было проходить три года в вечернюю школу, где по два-три раза в неделю мы занимались по два-три часа с педагогами. 15:28И тогда я начала понимать английский язык и как-то на нем изъясняться. 15:33Точно так же и дети. 15:35Для того, чтобы был результат, должна быть систематичность. 15:40Хочешь похудеть систематически, периодически отказываешься от каких-то продуктов, ты худеешь, например. 15:46Точно так же и дети. 15:47Точно так же и здесь. 15:49Давай про английский язык добавим. 15:52Три года, но дальше вы находитесь в обществе, где говорят только на английском, например. 15:57Да, и тогда это один результат. 15:59А когда ты посещаешь страну, ты его благополучно забываешь, и ты тоже не понимаешь его. 16:04Через три года ты занимаешься на вашей стране, где говорят только на английском. 16:09И у тебя просто есть базовый минимум, чтобы общаться, который ты любишь. 16:13Давайте, давайте, да. 16:15И в итоге, спустя три года плотных занятий систематических, если я оказываюсь в стране носителей, я не могу себе тоже позволить ощущать свободно в этой речевой среде. 16:26Я просто слышу и понимаю, но при общении я буду испытывать затруднения, сто процентов. 16:32И я не смогу шутить, я не смогу понимать контекст, что очень важно в общении. 16:38Поэтому, да, поэтому дети ходят, должны ходить систематически. 16:42И когда нам родители звонят и говорят, мы готовы к вам приехать, но у нас вот, мы подкопили на один курс реабилитации. 16:49Мы их благополучно взяли, мы позанимались, мы поняли, что есть результаты. 16:54Через год родители пишут, например, через полгода, год это очень много. 16:59Уезжая, уезжая от нас, они нам говорят, а можно мы вам в следующий раз приедем через месяц? 17:03Мы говорим, да, если у вас есть возможности материально, конечно, приезжайте. 17:06И тут наступает пауза. 17:09И они говорят, а можно мы как-то приедем? 17:12Но вы нам как-то поможете, либо есть ли у вас какая-то скидка для вот таких детей? 17:16К сожалению, скидок у нас никаких нет, но мы работаем с фондами, мы сами ищем деньги для наших детей. 17:25Когда мы обращаемся в фонды, в меценат, к меценатам, у нас всегда есть конкретная семья, и мы только адресно помогаем. 17:35То есть если мы приходим и говорим, вот у нас такая семья, с такой историей, ребенку столько лет, 17:40ему необходима слухоречевая реабилитация. 17:43И только вот на этих условиях нам добрые люди, добрые компании нам выделяют деньги на помощь конкретному ребенку. 17:52Поэтому мы сами тоже ищем. 17:54И очень важно сказать, что в нашем центре созданы полноценные условия для слухоречевой реабилитации. 18:02Каждый специалист у нас с высшим профильным образованием, с опытом работы, каждый больше 10 лет в своей сфере. 18:08И у нас есть лицензии. 18:10Которые позволяют нам выставлять счета на юридические лица. 18:15И в том числе наши курсы реабилитации, наши все услуги образовательные, наши курсы реабилитации и занятия специалистами можно оплачивать материнским капиталом. 18:29Мы считаем это очень важным моментом. 18:32И мы этим гордимся, что наши занятия можно оплачивать материнским капиталом. 18:40Не услуга, а это возможность. 18:42Среди наших родителей она очень востребована. 18:47Да, и возможность оплачивать материнским капиталом очень расширяет круг наших пациентов. 18:59Да, и наличие материнского капитала у родителей это еще одна классная возможность помочь деткам. 19:10Помочь своему ребенку, помочь детям, конечно. 19:12Нет, от вас бы я поделал. 19:14Давай, что возможность. 19:16Просто хочется, чтобы от вас, чтобы мотивация работала с материнским капиталом, для вас была возможность большее количество деток помочь. 19:26Возможность оплачивать занятия материнским капиталом это дополнительная возможность помочь большему количеству детей. 19:36И давай еще вот про фонды. 19:37Давай поговорим о фондах. 19:38Во-первых, эти фонды. 19:40Просто люди некоторые понимают, что фонды это, знаешь, такая безмерная какая-то штука, где большие компании помогают. 19:45Но важно, что фондам тоже нужна помощь. 19:48И фонды собирают деньги не от больших компаний. 19:51Они собирают от людей, которым не все равно. 19:54Вот эти маленькие сборы по 500, по 1000 рублей. 19:57Это то, где собираются эти деньги. 20:00И благодаря этому оказывается помощь. 20:02Можно на мысль добавить, что фондам тоже нужна помощь. 20:05Это то, что я сейчас сказал. 20:06Мы обращаемся в благотворительные фонды за помощью в оплате курсов для наших детей. 20:13И очень здорово, что у фондов есть возможность оплачивать. 20:16Но у фондов тоже нет печатного станка. 20:22И каждый рубль, каждая копейка, 500, 1000 рублей. 20:26Это, казалось бы, небольшие деньги. 20:28Но когда 100 человек отправят по 500 рублей, это уже приличная сумма. 20:34Поэтому, конечно, мы очень благодарны фондам. 20:36Которые с нами работают. 20:37Слушай, а когда будут изменить, что именно такими деньгами и собираются, и собираются? 20:49И это собираются конкретные детки, которые проходят обучение. 20:53Ну это адресная помощь. 20:54И которые потом адаптируются в общество. 20:57Когда это обращается? 21:03Эта вот мысль нужно всю просто целиком сказать. 21:06Что, обращаясь в благотворительные фонды, мы надеемся, что нашим детям оплатят слухоречивую реабилитацию. 21:15Но, к сожалению, у фондов нет какой-то большой кассы, откуда они единовременно могут взять приличные деньги. 21:24Ну, закрыть, например, счет для двоих-троих детей. 21:27Фонды тоже фондам приходится собирать. 21:29И собирают они, насколько нам известно. 21:32И, насколько мы знаем, адресно. 21:35И самый большой, конечно, вклад – это каждого человека. 21:39То есть каждый человек может прикоснуться и подарить будущее ребенку. 21:43Если вам кажется, что 500 рублей – это незначительные деньги, вы очень сильно ошибаетесь. 21:49Даже каждые 100 рублей смогут помочь и могут помочь ребенку глухому, слабослышащему стать полноценным членом общества, интегрироваться в слышащее общество. 22:02Поэтому, если вы окажетесь на каком-то сайте, где будут что-то собирать, конечно, это нужно все прекрасно мониторить. 22:11Потому что, к сожалению, мошенников тоже достаточно много. 22:14Но если вы уверены, что это фонд с хорошей репутацией, если вы видите, если вам откликнулся какой-то ребенок, но вы понимаете, что вам покажется, что ну что я могу 200 рублей отправить, это какая-то ерунда. 22:28Это значимый вклад в будущее. 22:32И в будущее этого ребенка. 22:34Вы сможете немножко улучшить качество жизни этого ребенка. 22:43Потому что, конечно, родителям очень сложно приходится. 22:51Не знаю, я уже все там поплыла. 22:54Слушай, ну здорово, здорово. 22:56Этого было очень хорошо. 23:02Ну потому что, не знаю, мне кажется, вот раньше как было же, помните, десятина. 23:07Да, то есть с каждой зарплаты, с каждого своего дохода человек по религиозным понятиям хорошо бы, чтобы 10% от своего дохода куда-то на хорошее дело давал. 23:19Вот если бы это так было, было бы прям прекрасно. 23:23Ну потому что да, потому что там кофе на вынос стоит 250 рублей. 23:27Вот ты можешь одной чашкой кофе пожертвовать. 23:29Но дать его на доброе дело. 23:35Вы просто, вы просто не видите. 23:37Вот я хочу вас пригласить, вы приходите к нам почаще. 23:39И вы будете видеть вот эти слезы радости от родителей, когда ребенок пошел на занятие, он не мог, например, сказать какой-то, ну звук произнести. 23:48Например, у нас была девочка, у нее в имени был звук, была буква, звук L. 23:55Она не могла его сказать. 23:57И потом вышла, и она сказала там, Элиза. 24:00И мама заплакала от радости. 24:02Потому что это было первое... 24:05Это было первый раз, когда ее дочка произнесла собственное имя правильно. 24:16Да, так что приходите, снимайте результаты реабилитации. 24:19Они не могут не тронуть. 24:28Ой, я надеюсь, что у нас там будет все нормально, да? 24:31Я уже начала переживать. 24:34Что у нас все хорошо получилось. 24:37Я начала переживать, что... 24:39Ну, мне кажется, я так много наболтала. 24:44Надо переживать, когда ничего не сказали. 24:46Она же магически не превратится откуда-то. 0:00Насколько они правдивы, я не знаю. 0:02Смотри, наша задача сейчас какая с тобой? 0:06Ты говоришь, когда я до этого говорил. 0:10Сейчас, извините, еще не секрет. 0:15Нам нужно что? Нам нужно рассказать, что это за место. 0:22Потом на эту экспертизу, я напомню, 0:24потом на эту экспертизу покинем, 0:28то именно ваш подход, 0:30ваш подход реально уникальный. 0:32Смотрю, это очень круто. 0:36А вы это делаете неспроста, 0:38потому что эти 9 тысяч детей, которые... 0:42Мы тут все это масштабируем, 0:45Вы видите, что реально работает. 0:48Поэтому мы собрали то, что реально работает. 0:51И здесь нет ненужных специалистов. 0:53Потому что изначально, 0:56это, например, психолог. 0:57Это какой-то, знаете, 0:58вы предлагаете судьи, и все. 1:01Я смотрю на работу, это очень важно. 1:04Это очень большая, сложная работа. 1:06И действительно, они помогают 1:07устремить группу, которая не занятна со стороны. 1:10Сейчас я телефон, можно? 1:12А ты можешь на боку положить. 1:15Нет, все, у меня нормально все. 1:19А вы, наверное, назад со сцены заехали? 1:22А, больше не заезжали, больше не заезжали. 1:26Сказала, что раз мы доверяем, то доверяем. 1:30Давай начнем с процентов. 1:36Мы находимся в пространстве слуха и речи. 1:39Это уникальный центр слуха и реабилитации детей. 1:43Так, можно, да, сначала. 1:44Мы находимся в пространстве слуха и речи, 1:47где все специалисты занимаются слухо-речевой реабилитацией детей и взрослых. 1:53Нашему центру всего три года, 1:55Продолжаем традиции и масштабируем 17-летний опыт работы слухо-речевой реабилитации, 2:02выездной реабилитации на море с ушариком. 2:06Слушай, слушай, слушай. 2:06Это логовая, пожалуйста, или нет? 2:19И наш центр мы внегласно называем... 2:25Московским домом ушарика. 2:28А можно я покажу ушарика и расскажу про него? 2:34Главный герой программы Я слышу мир, 2:36комплексной программы Я слышу мир, 2:40Это львенок с нарушенным слухом, 2:42который тоже проимплантирован. 2:44Этот герой, он один из персонажей вселенной смешариков. 2:50Есть в сериях смешариков и малышариков серии про то, 2:55как ребятам возвращают слух. 2:58И вообще, что такое кохлярная имплантация, 3:00и как она работает, и как детки живут, 3:03и не только детки, и взрослые люди живут с такими волшебными ушками. 3:10Поэтому наш ушарик живет у нас, 3:12и детки, которые приходят к нам, 3:14они тут не одни занимаются, 3:16а занимаются с им знакомым и всеми любимым ушариком. 3:22Почему у нас игрушка наш главный персонаж? 3:25Почему у нас игрушка наш главный персонаж? 3:25Потому что у детей дошкольного возраста ведущий вид деятельности игровой. 3:28И все, чему мы хотим их научить, 3:31детей, чему хотим научить, 3:32мы, конечно, учим через игру. 3:34Поэтому наш ушарик помогает учить, обучать, слышать и говорить. 3:40У нашего ушарика на ушках написано «Я слышу мир», 3:44и это не случайно, потому что действительно, 3:46благодаря таким ушкам каждый ребенок может слышать мир. 3:50И мы делаем все для того, чтобы каждый человек, 3:52который попадает к нам в пространство слуха и речи, 3:55мог однажды сказать «Я слышу мир». 3:59Давай сейчас продолжим про экспертизу, 4:04и про то, что 9 тысяч детей. 4:06И смысл в том, что в этом центре именно... 4:11Традиции мы продолжаем эти, да? 4:16Традиция значит, что мы что-то делали и продолжаем делать. 4:19Просто вы это делаете, потому что видите, что это работает. 4:22Вы получаете огромный опыт, и вы видите, как реально вы можете... 4:26Поэтому у нас есть вот эта группа специалистов, 4:29которых можно перечислить тоже. 4:31И мы видим, что это реально работает именно в таком формате. 4:36В нашем центре мы проводим курсы слуха и речевой реабилитации, 4:42Которая идет по комплексной программе «Я слышу мир». 4:45Эта программа, этой программе уже, она реализуется 17 лет, 4:49и она была разработана специалистами СПБ Лорнии, 4:55Сурдопедагогами, логопедами, нейропсихологами и психологами. 4:58Поэтому та программа, которую мы реализуем, 5:02это результат комплексной работы и многолетних исследований. 5:07Поэтому мы видим, что эта программа работает, 5:10она приносит свои плоды и результаты. 5:14Поэтому реализация этой программы происходит через занятия с сурдопедагогом, 5:24дефектологом и нейропсихологом. Это те специалисты, которые плотно работают с детьми. Во главе, 5:31конечно, этого коллектива дружного врач-сурдолог, который периодически настраивает слуховые аппараты 5:37и кахлярные импланты. Главными персонажами, главными героями любой реабилитации, в том числе 5:44нашей программы «Я слышу мир» является сам ребенок и его семья. Без полноценного включения 5:50семьи, мамы и папы, результатов никаких не будет, какие бы чудесные волшебные специалисты с 5:57ребенком не работали. Поэтому каждому родителю, у которого есть ребенок с нарушенным слухом, 6:03который проимплантирован, низкий поклон, потому что это совместная работа семьи и ребенка. 6:12И мы считаем, и мы видим, что залог успешной реабилитации только в семье. Семья – основа 6:19реабилитации. Мы на этом все. 6:20Мы на этом настаиваем, и нам очень приятно, что мы видим, как никто, эти результаты именно совместной работы. 6:27Ага, субъект попросил блога. 6:29К чему он у меня? Что с ним? 6:31Нет, нет, нет, конечно. 6:33Так, отлично. Давай следующее. 6:37А можно мы скажем еще слова какие-то благодарности нашим партнерам по как раз программе «Я слышу мир», 6:43которые нас поддерживают и которые нам давали очень много рекомендаций. 6:49Например, несменным руководителем программы «Я слышу мир» является Елена Фимина-Попова, 6:54которой мы без ее обценных советов у нас бы не получилось эффективно выстроить нашу работу и маршрут реабилитации для наших детей. 7:04Здесь нет ценностей к конечному пользователю, это хорошо, но к конечному пользователю нет ценностей. 7:08Ага, все, ладно, хорошо. 7:09Это здорово, но нам нужно самое важное – не терять двоих, а какую ценность мы даем тем, кто смотрит, именно ценность. 7:15Вот, потому что есть… А, смотри, давай какую еще ценность? Давай больше целей обозначим. 7:20Мы, может быть, говорили до этого, но я вижу, одна из ваших целей в том, что детки постоянно появляются, те, кто не нанесет. 7:26Задача такая, первое, тем, кто реально нужно, как можно быстрее поставить импланты, причем не облаживать. 7:32Ну, конечно, потому что это парный орган, уши – парный орган, поэтому одного импланта мало. 7:37Ну, не то, что мало, это природа задумана. 7:40Да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да. 7:42И взять их на реабилитацию как можно быстрее. Как только берете реабилитацию, результат лучше. 7:47Причем то, что ты сказала. Маша… 7:49Это для меня тоже было неочевидно, не надо ждать, пока поставят импланты, можно даже сразу, в проблему, сразу. 7:56И ваша задача, как центра, вот этих специалистов, которые у вас есть, в том, чтобы к школе подготовить, 8:03но даже тогда, на протяжении всей школы, нужно сопровождать. 8:08Да, да, да, сопровождение. 8:09Вот это давай просто масштаб донесем. 8:12Ага, хорошо. Желательно… 8:17Пусть может в проблему начать. 8:20Мы видим, что лучше результаты слухоречевой реабилитации у тех детей, которым была сделана как можно раньше имплантация. 8:31Поэтому к нам, конечно, идеально, если ребенок… 8:36Была сделана имплантация, а может быть и не просто одна… 8:41Может быть, это была сделана имплантация, да? 8:43Была, да. Была сделана имплантация, причем двух ушей. То есть бинаруальная… бинаушная. 8:48Бинауральная имплантация она называется. Можно я посмотрю, да, правильно ли я сказала, чтобы не облажаться? 8:56Да, сейчас два уха. Бинауральная имплантация, бинауральная, бина… кахлярная, да, бинауральная, да. 9:12Бинауральная, да. Тогда с самого начала предложение, да, чтобы красиво звучало. 9:19Да. По нашему опыту работы с детьми мы видим, что лучшие результаты слухоречевой реабилитации у тех детей, которым сделана максимально рано имплантация, причем бинауральная. 9:34Слух у нас – это парный орган, да, и у нас природой задумано, что у человека два уха. 9:42Соответственно, если ребенок глухой, и желательно ему делать… 9:48То есть кахлярную имплантацию на два ушка. Принято сначала одно ухо делать и потом второе. 9:54Некоторые родители считают, что одного уха достаточно, но на самом деле нет. 9:58Опять же, по опытам и исследованиям было показано и доказано, что, конечно, лучшие результаты у тех детей, у которых два ушка, 10:05у которых проведена бинауральная слуховая… кахлярная реабилитация… имплантация. Бинауральная кахлярная имплантация. 10:15Супер. Да, продолжаем. Так. 10:21Чем раньше выявлен диагноз, тем быстрее… 10:25Значит, наша главная задача слухоречевой реабилитации – это интегрировать ребенка, глухого ребенка в слышащее общество. 10:38Чем раньше был поставлен диагноз, тем раньше сделаны какие-то шаги на преодоление тишины. 10:45Поэтому результаты слухоречевой реабилитации напрямую зависят от времени имплантации. 10:52Чем раньше проведена операция, причем двух ушей, тем раньше будет начата реабилитация, по идее, 11:02тем больше шансов на полноценную жизнь ребенка в слышащем обществе. 11:08Да, и опять же я повторю, что главная наша задача – это вывести ребенка в слышащее общество. 11:15То есть, чтобы… Сейчас. 11:19Главная задача всех наших специалистов и главная цель слухоречевой реабилитации – учеба ребенка в массовой школе. 11:28Наша задача – обучить ребенка так слышать и говорить, чтобы он смог учиться наравне с слышащими детьми в массовой школе. 11:37Массовая школа, потом университет и конечная цель – полноценный член общества. 11:42Мы очень хотим, чтобы наши дети… 11:45Проимплантированные дети получили образование, получили профессию, умели себе зарабатывать 11:51и были абсолютно такими же налогоплательщиками, как и мы с вами. 11:56Может быть, у вас есть какие-то воспроизведенные, может быть, ошибки в реабилитации, которые вы сейчас правителям говорите? 12:03Что-то, что вы сейчас правителям говорите? 12:07Ты еще говорил, что для тебя был неочевиден тот факт, что можно заниматься с детьми по развитию слуху до операции. 12:14Да, можно про это сказать. 12:16И чем раньше начата слухоречевая… 12:20А, самое что удивительное – слухоречевая реабилитация может быть начата не только тогда, не только после операции. 12:28На самом деле ребенка можно готовить к слухоречевой реабилитации. 12:32То есть начать заниматься без ушек, без слуховых аппаратов и без кохлеарных имплантов с сурдопедагогом, с дефектологом. 12:42Наши специалисты этого тоже успешно делают. 12:45Тогда эффект намного лучше. 12:47Тогда эффект от операции гораздо лучше. 12:50Это тоже эмпирически проверено и доказано. 12:53Те дети, которые посещали сурдопедагога на моменте подготовки к операции, 12:58то есть когда родителям была назначена дата операции, условно месяц-два, 13:03и этот месяц-два ребенок ходил к сурдопедагогу, результат у этого ребенка гораздо выше, чем у того ребенка, 13:11который при равных водных не занимался сурдопедагогом до момента имплантации. 13:18Давайте поговорим про ваш подход. 13:21Специалисты так говорят, что у вас есть специалисты. 13:25Про то, что это понятно, что это стоит денег. 13:30И это в комплексе требует денег. 13:34Потому что это требует много ресурсов. 13:36Много ресурсов и денег. 13:38Денег в том числе, да, финансовых. 13:40И еще родители должны еще домашнее питание давать. 13:44И давай про это просто покрутим, как кейсик, прямо скажем. 13:48Это реально стоит денег. 13:49И у нас много специалистов, которые мы лучше специалистов подбираем. 13:53Мы находимся в Москве, можно адрес сказать, где мы находимся. 13:56Нам приезжают из регионов. 13:59Мы помогаем гостиницы искать. 14:01Мы понимаем, что не у всех хватает ресурсов. 14:04Мы тогда можем, у нас есть пакеты. 14:06Не надо там программно ехать. 14:09Мы можем из этого пакета выбирать самых на данный момент, 14:12которые больше эффект передают, когда будут специалисты. 14:15Мы работаем с материнским капиталом. 14:18Мы взаимодействуем с фондами, помогаем, да, если нужно. 14:22И это потому, что здесь ваша позиция, она безмерно ценна, 14:30Давай просто покрутим. 14:32Мы собрали благодаря нашей дружбе и тесному сотрудничеству 14:37с родительским объединением. 14:39Мы, нам удалось выстроить эффективную программу реабилитации. 14:45Мы приглашаем на наши курсы не только дети, которые 14:49живут в Москве, потому что центр находится и функционирует 14:53в Москве на улице Мясницкая, 35, строение 2, этаж 2. 14:56Но и детей из регионов. 14:58Но, к сожалению, не у всех родителей есть финансовая 15:01возможность приезжать и систематически посещать 15:05Именно поэтому у нас в центре есть специалисты, которые 15:09занимаются отдельное направление работы по поиску и привлечению 15:13денежных средств для курсов детей, которые не могут 15:18самостоятельно себе оплатить занятия. 15:20Мы работаем с меценатами, с благотворительными фондами 15:23и, кроме того, наличие лицензии медицинской и образовательной 15:28дает нам возможность выставлять счета на разные юридические 15:31лица, и в том числе материнский капитал. 15:35То есть родители, у которых есть материнский капитал, 15:39Его потратить на образовательные услуги для своих детей, 15:42они могут этим воспользоваться. 15:44И на данный момент, если мы возьмем из всех детей, 15:48которые сегодня посещают наш центр, то, наверное, 15:51процентов 60-70 это будут дети, которые пришли к нам 15:55и занимаются к нам за средства материнского капитала. 15:59Для нас это очень важно. 16:00Мы не оставляем ни один звонок, ни одно к нам обращение 16:04И когда родители пишут из регионов, говорят о том, 16:07что мы хотим к вам приехать, но у нас нет средств, мы 16:10говорим, хорошо, мы давайте будем искать финансовые 16:13возможности вас пригласить к себе. 16:16Мы иногда сталкиваемся с такими ситуациями, что 16:19мы находим деньги и говорим маме, мы готовы вас принять. 16:22Она говорит, да, супер, хорошо, дайте мне несколько минут, 16:25я подумаю, в какой период я приеду. 16:26И когда она нам перезванивает, она говорит, извините, 16:29мы к вам не приедем. 16:30На вопрос, почему вы к нам не приедете, она говорит, 16:32что дорогу нам оплачивают, то есть компенсируют очень 16:35хорошие скидки для детей. 16:37Для детей-инвалидов и для семей дорогу мы как-то осилим. 16:40А вот проживания в Москве нет. 16:42Две недели прожить в Москве для семьи из региона – это 16:46дорогое удовольствие. 16:47Поэтому мы были вынуждены, мы решили, что… 0:00о том что да мы иногда сталкивались с такими случаями что мы находили деньги для слухарчевой 0:12реабилитации сообщали об этом семье семья говорила что да супер мы берем паузу и скажем в какой 0:18период мы к вам приедем но через какое-то время они звонили говорили что нет новых вам не приедем 0:24на наш вопрос почему был один ответ нам очень дорого жить в москве то есть две недели снимать 0:30жилье либо жить в гостинице для семей из регионов это дорогое удовольствие поэтому после двух 0:38наверное отказов мы приняли решение что мы будем искать деньги не только на занятия со специалистами 0:43но и на проживание детей и нам это удалось вот уже наверное последний год мы благодаря фонду прав 0:51мир спасибо им большое это 0:54Это единственный фонд, с которым нам удалось договориться о том, что они оплачивают не только курсы реабилитации, но и проживание родителей, семей, которые приезжают к нам на курсы реабилитации. 1:05Поэтому мы все делаем для того, чтобы помочь нашим детям. 1:11И опять же повторюсь, любая семья, которая к нам обращается, она не уходит без какой-то помощи. 1:19Более того, в регионах нет сурдопедагогов, но у нас есть дистанционная программа и дистанционная платформа у Шарики, на которой мы занимаемся дистанционно. 1:31Каждый курс реабилитации, после каждого курса реабилитации у нас есть 10 дней дистанционного сопровождения. 1:38Когда родители находятся в кабинетах с педагогами, вроде как все понятно и очень ясно, как заниматься с детьми. 1:46Но когда они возвращаются к себе, проходит несколько дней. 1:49И они понимают, что то, что было им очевидно, что им делать со своими детьми, дома наедине, у них все рассыпается. 1:57Они не могут быть настолько эффективны, как, например, насколько был эффективен педагог в кабинете у нас в центре. 2:05И у родителей есть возможность связаться с нами, с педагогом. 2:09И у нас есть опыт работы, дистанционной работы сурдопедагога с ребенком. 2:14Да, не все дети готовы заниматься дистанционно, но в режиме консультации, 2:19мама спрашивает, вот я делаю вот это, но у меня не получается вот это. 2:23Да, педагог говорит и рассказывает. 2:25Мы последние, наверное, полгода активно работаем с теми даже детьми, которые не живут на территории России, 2:35а живут, у нас есть дети, не знаю, можно это говорить или нет, но у нас география широкая. 2:40В Лондоне, в Дубае, на Кипре и в Израиле. 2:45Вот у нас из этих точек мира были дистанционные занятия. 2:49С нашими сурдопедагогами. 2:51Супер. Что еще такого ценного, то, что ты обычно говоришь родителям? 2:57Еще хотела бы рассказать. 2:59Очень хочется сказать, чтобы они верили и любили своих детей. 3:02Очень хочется сказать, чтобы родители верили, любили своих детей и не опускали руки. 3:09Да, путь слухоречевой реабилитации, он очень долгий и иногда кажется бесполезным. 3:15Но существует понятие накопительного эффекта. 3:18И если вы будете делать это, то вы будете делать это. 3:19Если вы будете систематически делать все, что вам рекомендует профессиональный сурдопедагог, логопед, нейропсихолог. 3:27Если ваша семья действительно станет базой для слухоречевой реабилитации, 3:35семья включится, полностью включится в этот процесс, результаты обязательно будут. 3:40И действительно дети проимплантированные, мы видим это, становятся полноценными членами, 3:50и они никак не отличаются от других деток. 3:53Они идут в музыкальные школы, они танцуют, они выступают на музыкальных фестивалях, 4:01выигрывают конкурсы музыкальные. 4:02Поэтому это прекрасно. 4:04Даже мне кажется, это какой-то бонус. 4:08Ты можешь полностью отключиться от этого мира. 4:10Иногда очень хочется. 4:12Спасибо тебе огромное. 4:14Знаешь, у меня на слезы ретро-фазы, как от слова, наши детки, они это вообще... 4:20А почему мы еще любим эту работу, ходим и с удовольствием занимаемся ей, 4:26потому что она показывает, что счастье в мелочах и вообще в простых вещах. 4:33То есть мы слышим, говорим, не прикладываем для этого особо каких-то сильных, серьезных усилий. 4:39А для наших детей это очень сложно. 4:46Да, когда видишь, насколько это... 4:49То есть это связано, что это не просто речь, а это мышление, насколько это связано с организмом. 4:55Да, и насколько организм, насколько человек очень сложное существо, 5:01и природа настолько продумана, что прям очень-очень удивляешься, конечно, и восхищаешься. 5:07Поэтому, да, поэтому эта работа нам всем показывает, какие мы счастливые. 5:11И что нужно ценить все, что у тебя есть, и беречь. 5:15Берегите друг друга и здоровье. 5:19Мы каждый день видим, как важно быть просто здоровым и оценить это большое благо, которое есть у нас всех. 5:31Ой, спасибо, извини, пожалуйста. 5:33У меня ведь каждый раз мурашки по коже, когда я говорю про наших деток. 5:37Ну, да, вообще, конечно. 5:40Приходите отдельно, смотрите, какие у них есть результаты. 5:44Это особая форма удовольствия. 5:49Значит, у меня мысль была в том, что прикольно, когда ты такие истории создаешь, 5:53и в какое-то время еще раз записать. 5:54Да, вот в том-то и дело, там через год, например, вернетесь и посмотрите у нас, 5:58потому что я только у нас есть... 6:00Был один муниципалитет. 6:01Я надеюсь, что раньше, чем через год вернусь. 6:03Вообще, давайте, да, вот как мы и планировали, не планировали, а вчера обсуждали, 6:07было бы классно всех записывать. 6:10Я тебе хочу сейчас показать. 6:12Мы тебе сброшим, пока ты садишься. 0:01Да, давай просто пример, пример с меценатом. 0:04Да, пример с меценатом. 0:06Мне кажется, очень важно, когда люди не просто отдают свои деньги, 0:10например, те же самые меценаты, 0:12а когда меценату видно обратная связь, 0:15что он не просто оплатил, но и получил, 0:18какой-то ребенок реально получил реальную какую-то помощь, 0:22У нас есть один мальчик, который ходит к нам достаточно... 0:26Я вам потом скину видео, покажу. 0:30Этого ребенка первый раз оплатил год назад прекрасный добрый человек. 0:35И спустя год мама находила возможности 0:39где-то материнским капиталом, где-то за свои деньги. 0:41Она приезжала к нам только по субботам, 0:43потому что они не москвичи, а живут в ближайшем Подмосковье. 0:46И на последней субботе его сурдопедагог Мария пришла, 0:50говорит, Татьяна, так он чудесно говорит, и показала видео. 0:53Я говорю, так, срочно. 0:55И мы, значит, видео до, что было год назад, 0:58и видео сейчас отправляем этому меценату, 1:00и он, конечно, говорит, спасибо большое, это здорово, 1:04потому что, когда ты видишь результаты своего доброго дела, 1:09то ощущение, что ты даже сделал больше не для него, а для себя. 1:14Потому что делать добрые дела, это, наверное, как такая душевная гигиена. 1:19Если вы не делали добрых дел, попробуйте сделать, вдруг вам понравится. 1:23Ну, то есть, начав один раз, ты не сможешь остановиться. 1:26Но очень важно, чтобы была обратная связь. 1:28Именно поэтому всем меценатам, 1:30которые нам помогают напрямую, 1:32мы всегда даем обратную связь и всегда показываем, 1:35на какого ребенка были потрачены деньги. 1:38То есть, вот ребенок есть со своей историей, 1:42вот он так сегодня говорит, 1:44и через две недели, через месяц, 1:46вот такие результаты работы. 1:48И дальше уже меценат принимает решение. 1:50Дальше он ему может помогать, хочет помогать, либо нет. 1:53Спойлер, никто не отказывается. 1:57Слушай, а может быть, это видео с вами вся первая или вторая, 2:01На первом видео видно, что ребенку очень сложно слышать. 2:05Воспринимать на слух. 2:06И очень сложно отвечать. 2:07То есть, практические ощущения, что ребенок не понимает на слух 2:11и повторяет только за педагогом. 2:13Когда педагог спрашивает, что на картинке. 2:15Ребенок растерянно смотрит. 2:17И тогда педагог за руку физически берет и показывает. 2:20Вот картинка, я у тебя вот, ну вот что тут? 2:25И ребенок за ней повторяет. 2:26То есть, ощущение, что ребенок не понимает обращенную речь. 2:30Либо понимает, но ему очень сложно ответить. 2:33На втором виде, спустя год занятий, видно, что ребенок свободно пользуется слухом, 2:38и педагог уже не прикладывает никаких физических усилий, чтобы обратить на себя внимание 2:44и как-то более понятно донести свой вопрос. 2:49Ребенок абсолютно нормально предложениями говорит и, в принципе, как слышащий ребенок. 2:58Мы очень надеемся, что этот мальчишка пойдет в массовую школу. 3:03Ну, по крайней мере, у него отличные результаты. 3:06Мы очень все надеемся на то, что он пойдет в массовую школу, 3:09и наша будет такая живая реклама наших педагогов. 3:15И мецената, да, да, да. 3:17Я думаю, что мецената тоже будет очень приятно знать. 3:19Я искренне надеюсь, что он пойдет в массовую школу. 3:22Честно, я обязательно ему об этом напишу, 3:24потому что я считаю, что это очень важно. 3:26Знать, что ты сделал не просто доброе дело, 3:30а что ты дал путевку в будущее ребенку. 3:35А как нашли ее полный смартфон? 3:39Мир без добрых людей. 3:44Это мы как-то вот так вот помощник, помощник помощника. 3:49Круто, круто, спасибо. 3:53Я не могу таких историй, да? 3:54Сейчас, прямо сейчас.