«Это не гиперактивность»: почему ребёнок не может усидеть, снять шапку, носить колготки

«Иногда бывает гиперчувствительность к сенсорным символам. Ребенок не может надеть определенную кофту с ярлычком. Или он спит только под определенным одеялом. Или для него невозможно зимой надеть шапку, потому что у него идет сенсорная перегрузка. Потому что его нервная система не научилась отделять то, что нужно, то, что мне пригодится сейчас для полноценной работы. И то, что можно отфильтровать. Фильтр настроен неправильно.»

«То, что часто называют гиперактивностью, очень часто за ней кроется не сама по себе гиперактивность, которая, ну, действительно имеет свои симптомы как болезни, а неспособность отрегулировать свои желания. Я не могу их сказать словами, но я учусь их сдерживать через движение.»

«восприятия. Представьте, что у вас такие наушники, которые не пропускают звуковые сигналы. Вы попали в тишину. Ну или еле-еле что-то такое слышите. Для того, чтобы вам понять, что сказал другой человек, вам приходится быть в постоянном напряжении. Вам приходится всматриваться в него, подключать другие каналы восприятия. Вы более всматриваетесь, вы пытаетесь познать артикуляцию другого человека. Домыслить те слова, которые он только что сказал, и еще удержать их в памяти. Когда вы снимете эти наушники, вы будете понимать, что это не то, что вы думаете. С вас будет капать 7 потов, потому что ваша нервная система потратила колоссальную нагрузку на то, чтобы распознать то, что говорит другой человек и вообще то, что происходит вокруг вас.»

«движение. И вот в рамках занятий тоже обращали внимание, мы считаем каждый раз до трех. И я считаю каждый раз с разным таким темпом, с разным ритмом, иногда шепотом, иногда громче. Ждем. Один, два, ждем, ждем, ждем. Три. Можно. Ооо, сразу попал, когда прицелился. Аккуратно. И ребенок туда целится, да, на мои сигналы. Ему хочется, он ждет три, но он уже понял, что надо вот по-разному ждать, что есть опять определенный сигнал, я не знаю, когда ты его скажешь, но я способен тебя дождаться. Давай, держи. Подожди. Нееет, нет, мы не посчитали, Матвей, да, не посчитали. Еще раз. Ждешь. Один, два. Рано, рано, рано. Один, два. Подожди. Три. Подожди. Три. Можно. Да. И постепенно в жизни вот то, что мы называем гиперактивностью, вдруг к родителю приходит, ой, вы знаете, а он у меня уже дождался какого-то события, которое раньше требовал достаточно яростно, там, грубо. А теперь ребенок, вот я наблюдаю, что он способен подождать какую-то свою важную вещь, цель.»

«Почему? Потому что мы Матвея заводим в кабинет, и вместо того, чтобы начать его чему-то учить, мы очень много времени потратили просто на то, чтобы привлечь его внимание на чем-то, сфокусироваться. Потому что он просто бегал по кабинету, он не мог сосредоточиться, это было безумно сложно. Мы привлекали и Людмилу, маму. Это мы пока брать не будем. Матюша, Матюш, стоп. Матвей, иди сюда. Это вот прям ему нужен был период адаптации, вот так мы это назовем. А сейчас это небо и земля, потому что действительно он сейчас может заниматься, он может играть, он может слушать, он выполняет какие-то задания.»

«Никакой паники, никогда не опускать руки и не закрываться, не считать это такой проблемой. Да, есть эта особенность, но это та особенность, которую можно подправить, которую можно развить во что-то такое, что приблизит ребёнка к норме, к слышащему ребенку.»